En lo pasado está la historia del futuro”. José Donoso Cortés.

miércoles, 16 de enero de 2019

GRUPO INTERACTIVO (LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN EUROPA, ESPAÑA Y ANDALUCÍA)

1.- Entra en la web https://online.seterra.com/es/vgp/3069 y realizad el primer juego de mapas. Al finalizar, apuntad los errores.



2.- Juego de mímica. Sólo con gestos, consigue que tus compañeros adivinen la palabra o concepto. Vamos rotando y apuntamos el tiempo necesitado para completarlo.
El voluntario/ la voluntaria apunta cada palabra en un papel para evitar que nadie los conozca con antelación.

- TURISMO.
- INMIGRANTE.
- RACISTA.
- CONSUMO/CONSUMISTA/CONSUMISMO.
- ÉXODO RURAL.
- BIENES.
- SERVICIOS.
- GANADERÍA
- CONTAMINACIÓN.
- TRUEQUE.
- DEFORESTACIÓN.
- ENERGÍA NO RENOVABLE.
- (Actividad económica): SECTOR TERCIARIO.


3.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Para responder debes encontrar la información en el libro en el tema “Las actividades económicas  en Europa, España y Andalucía”. La respuesta correcta sumará un punto y la incorrecta restará un punto.

-          En la Unión Europea 16 millones de personas se dedican en exclusiva al sector agrario. F

-          Europa es el primer productor de leche. V

-          En 2008 se llegó a una producción de 22149 cabezas de porcino. V

-          España es la tercera potencia pesquera de la Unión Europea. F

-          Los cultivos de secano son el maíz, el arroz o las hortalizas. F

-          En 2013 se capturaron 11044 moluscos. F

-          Conseguir acuerdos de pesca con otros países cada vez es más difícil. V

-          La superficie forestal ocupa un 40% del territorio español. V

-          España es el primer productor mundial de corcho. F

-          Los países industriales clásicos están ligados a la industria siderurgia en declive. V



4.- Entra en http://www.worldometers.info/es/ y apunta la cifra de los siguientes datos:

.- POBLACIÓN MUNDIAL.
.- CRECIMIENTO POBLACIONAL HOY.
.- GASTO MUNDIAL DE GOBIERNOS EN FUERZAS ARMADAS.
.- PERSONAS DESNUTRIDAS EN EL MUNDO.
.- PERSONAS CON SOBREPESO EN EL MUNDO.
.- TELÉFONOS VENDIDOS HOY..
.- DÍAS HASTA EL FIN DEL CARBÓN.

Cuando tengáis todos los datos apuntados, volved a realizarlo y calculad la diferencia en los datos. Una vez hecho, extraed las ideas principales.
Por cierto, ¿cuántos años quedan para que se agote el 

lunes, 14 de enero de 2019

GRUPOS INTERACTIVOS (EL POBLAMIENTO EN ESPAÑA Y ANDALUCÍA)


1.- Juego de mímica. Sólo con gestos, consigue que tus compañeros adivinen la palabra o concepto. Vamos rotando y apuntamos el tiempo necesitado para completarlo.
El voluntario/ la voluntaria apunta cada palabra en un papel para evitar que nadie los conozca con antelación.

- RACISTA.
- RECICLAJE / RECICLAR.
- ÉXODO RURAL.
- CONTAMINACIÓN.
- PLANO IRREGULAR.
- DEFORESTACIÓN.
- ENERGÍA RENOVABLE.
- MEGALÓPOLIS.
- RADIOCÉNTRICO.
- POBREZA.

  
2.- Entra https://online.seterra.com/es/vgp/3077 y completa el juego de ciudades españolas. Al finalizar, apunta el tiempo que habéis necesitado para completarlo y los errores.



3.- Lee el texto y extrae tres ideas principales. Decide un color, un símbolo y una imagen (CSI) que los explique. Apunta la razón de las decisiones.

“Niños y jóvenes crecen en barrios miserias: la contaminación del agua a causa de desechos humanos y animales sigue siendo la causa de enfermedades diarreicas crónicas que matan al año por lo menos a dos millones de bebés y niños pequeños de las ciudades. Se estima que un 57% de los africanos que viven en ciudades carecen de acceso a las instalaciones sanitarias básicas y en urbes como Nairobi los pobres deben utilizar “inodoros volantes” (defecar en una bolsa de plástico).

En Bombay, por su parte, el problema de las instalaciones sanitarias queda caracterizado por ratios de un inodoro por cada 500 habitantes en los barrios más pobres. Solo el 11% de las barriadas pobres de Manila y el 18% de Dacca cuentan con medios formales de evacuación de aguas residuales. A parte de la incidencia de la plaga de SIDA, Naciones Unidas considera que 2 de cada 5 habitantes de áreas urbanas hiperdegradadas africanas viven en una pobreza que constituye, literalmente, una “amenaza para la vida”.



4.- Entra en http://www.worldometers.info/es/ y apunta la cifra de los siguientes datos:

.- POBLACIÓN MUNDIAL.
.- MUERTES HOY.
.- EMISIONES DE CO2.
.- PERSONAS DESNUTRIDAS EN EL MUNDO.
.- PERSONAS CON SOBREPESO EN EL MUNDO.
.- TELÉFONOS VENDIDOS HOY
.- GASTO MUNDIAL DE GOBIERNOS EN FUERZAS ARMADAS HOY.

Una vez hecho, extraed las ideas principales. ¿Qué pensáis una vez conocido los datos?


5.- En grupo, dibujad como sería vuestra ciudad ideal. Para realizar la actividad elegid un dibujante/una dibujante y entre todos decidid la ciudad.

Recordad que una ciudad tiene que tener varias funciones urbanas (páginas 62 y 63).

jueves, 29 de noviembre de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (SECTORES ECONÓMICOS 2)


1.- Entra en la web https://online.seterra.com/es/vgp/3069 y realizad el primer juego de mapas. Al finalizar, apuntad los errores.


2.- Juego de mímica. Sólo con gestos, consigue que tus compañeros adivinen la palabra o concepto. Vamos rotando y apuntamos el tiempo necesitado para completarlo.
El voluntario/ la voluntaria apunta cada palabra en un papel para evitar que nadie los conozca con antelación.

- RACISTA.
- CONSUMO/CONSUMISTA/CONSUMISMO.
- ÉXODO RURAL.
- BIENES.
- SERVICIOS.
- CONTAMINACIÓN.
- TRUEQUE.
- DEFORESTACIÓN.
- ENERGÍA RENOVABLE.
- (Actividad económica): SECTOR PRIMARIO.


3.- Lee el texto y extrae tres ideas principales. Decide un color, un símbolo y una imagen (CSI) que los explique. Apunta la razón de las decisiones.

“En Japón, la industria nuclear ha colapsado. Mientras la industria nuclear mundial estaba ya en declive antes del desastre de Fukushima, el impacto de la catástrofe ha acelerado ese rápido declive de la industria y ha abierto espacio al mayor crecimiento de las renovables.
La mayoría de los ciudadanos japoneses, cuando se les pregunta, se oponen de manera consistente al reinicio de las centrales nucleares del país. Después de todo, Japón ha funcionado perfectamente bien durante todo un año sin electricidad nuclear. ¿Por qué arriesgarse a otro desastre con una tecnología desfasada que no es necesaria?

Además, la dedicación de la gente a la eficiencia energética (la forma más barata y rápida de reducir costes y emisiones de CO2) ha llevado a una reducción de la demanda de electricidad igual a 13 reactores nucleares. Al mismo tiempo, los ciudadanos están instalando miles de micro sistemas solares fotovoltaicos cada mes.

Sí, queda mucho por hacer. Una nación que durante medio siglo basó su política energética en los combustibles fósiles y la energía nuclear no puede convertirse de pronto en un paraíso renovable y neutro en CO2.
Pero Japón puede moverse en esa dirección. Las renovables son la tendencia actual, y el futuro. De hecho, es un futuro muy cercano, con el potencial de energía renovable para suministrar más del 40% de la electricidad de Japón para 2020”.

“Feliz cumpleaños sin nuclear en Japón”. Kendra Ulrich. Greenpeace.org


4.- Entra en http://www.worldometers.info/es/ y apunta la cifra de los siguientes datos:
.- POBLACIÓN MUNDIAL.
.- USUARIOS DE INTERNET EN EL MUNDO.
.- EMISIONES DE CO2.
.- PERSONAS DESNUTRIDAS EN EL MUNDO.
.- PERSONAS CON SOBREPESO EN EL MUNDO.
.- PERSONAS SIN ACCESO AL AGUA POTABLE.
.- DÍAS HASTA EL FIN DEL CARBÓN.

Cuando tengáis todos los datos apuntados, volved a realizarlo y calculad la diferencia en los datos. Una vez hecho, extraed las ideas principales.
Por cierto, ¿cuántos años quedan para que se agote el carbón?

lunes, 26 de noviembre de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (LAS CIUDADES)


1.- Siguiendo el juego PASAPALABRA, el voluntario/a leerá unas definiciones que tendremos que adivinar entre todos. Si no lo tenéis claro, decimos “pasapalabra” para pasar a la siguiente. Si nos equivocamos, tenemos que esperar a que pase todo el rosco para tener la opción de intentarlo de nuevo.

C: Compuestas por dos o más ciudades que nacieron separadas. CONURBACIONES.
C: Variación en el número de habitantes que resulta de la diferencia entre nacimientos y defunciones. CRECIMIENTO NATURAL O VEGETATIVO.
D: País con tejido industrial y con una población que disfruta de un elevado nivel de vida. DESARROLLADO.
E: Migración de gente del campo a la ciudad. ÉXODO RURAL.
E: Países con economías en crecimiento y son potencias en ascenso. EMERGENTES.
Contienen la F: Indicad al menos 6 funciones urbanas. RESIDENCIAL, COMERCIAL, POLÍTICA-ADMINISTRATIVA. INDUSTRIAL, CULTURAL Y RELIGIOSA Y TURÍSTICA Y OCIO.
I: Población que por edad o incapacidad no pueden realizar actividades económicas remuneradas. INACTIVA.
M: Gran concentración urbana formada por el crecimiento de las áreas metropolitanas. MEGALÓPOLIS.
N: Tasa que indica el número de matrimonios celebrados en un año determinado. TASA DE NUPCIONALIDAD.
O: Plano claramente ordenado. ORTOGONAL.
P: Expansión del crecimiento urbano hacia la periferia de la ciudad. PERIURBANIZACIÓN.
R: Expansión del crecimiento urbano hacia el medio rural. RURURBANIZACIÓN.
R: Plano ordenado a partir de una serie de vías que arrancan de un mismo punto central. RADIOCÉNTRICO.
S: País carente de tejido industrial y con una población con dificultades educativas y sanitarias. SUBDESARROLLADO.
Contiene la V: Media de años que una persona puede vivir, calculada en el momento de su nacimiento. ESPERANZA DE VIDA.
X: Que tiene miedo o siente hostilidad, rechazo u oído al extranjero. XENÓFOBO.


2.- Entra https://online.seterra.com/es/vgp/3077 y completa el juego de ciudades españolas. Al finalizar, apunta el tiempo que habéis necesitado para completarlo y los errores.




4.- Realiza la actividad 2 de la página 96 de nuestro libro de texto. Decidid entre todos el color, el símbolo y la imagen (CSI).


5.- Realiza la actividad 2 de la página 93 de nuestro libro de texto.  Decidid entre todos las respuestas a cada pregunta.

miércoles, 21 de noviembre de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (SECTORES ECONÓMICOS)

1.- Entra en la web https://online.seterra.com/es/vgp/3069 y realizad el primer juego de mapas. Al finalizar, apuntad los errores.


2.- Siguiendo el juego PASAPALABRA, el voluntario/a leerá unas definiciones que tendremos que adivinar entre todos. Si no lo tenéis claro, decimos “pasapalabra” para pasar a la siguiente. Si nos equivocamos, tenemos que esperar a que pase todo el rosco para tener la opción de intentarlo de nuevo.

A: Tipo de población del que forman parte las personas que están en edad de trabajar y están capacitadas para hacerlo. ACTIVA.
B: productos materiales o mercancías. BIENES
C: Actividad que realizan las personas cuando adquieren bienes y servicios. CONSUMO.
D: País con tejido industrial y con una población que disfruta de un elevado nivel de vida. DESARROLLADO.
E: Migración de gente del campo a la ciudad. ÉXODO RURAL.
Contiene la F: Persona cuya vida corre peligro a causas de guerras o persecuciones y abandonan su país en busca de protección. REFUGIADOS.
G: proceso de interdependencia económica, política, social y cultural. GLOBALIZACIÓN.
I: Desplazamiento de personas de entrada. INMIGRACIÓN.
N: Indica el número de nacimientos que se producen en un determinado territorio durante un período concreto de tiempo. NATALIDAD.
M: Empresas con base en un país y filiales en varios países. MULTINACIONALES.
P: Gráfico de barras que representa la estructura de la población en un momento concreto. PIRÁMIDE DE POBLACIÓN.
R: Que discrimina o persigue a otros por su color de piel. RACISTA.
S: Forman parte la sanidad o la educación. SERVICIOS.
S: Cuidado y explotación de los bosques. SILVICULTURA.
V: Período de tiempo que se prohíbe la pesca de una especie para favorecer su reproducción. VEDA.
X: Que tiene miedo o siente hostilidad, rechazo u oído al extranjero. XENÓFOBO.


3.- Entrad en la web de Cerebriti y completas los siguientes juegos:


 4.- Lee el texto “La deforestación” de la página 46 de nuestro libro de texto y responde a las preguntas de la actividad 22 e indica las características del texto.

lunes, 19 de noviembre de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (LA POBLACIÓN MUNDIAL)


1.- Entra en la web de ACNUR, www.acnur.org y responde a las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué es ACNUR?

2.- ¿En qué lugares trabajan?

3.- ¿Cómo actúan ante una emergencia?

4.- ¿Cuántas personas desplazadas a la fuerza hay en todo el mundo?

5.- ¿Cuántas personas al día se ven obligadas a huir de sus hogares debido a conflictos y persecuciones?



2.- Lee el texto titulado “La emigración de españoles se ha triplicado durante la crisis” de la página 53 y responde a las siguientes preguntas:

1.- ¿Es un texto primario o secundario?

2.- ¿Qué ha pasado con el saldo migratorio de españoles en el año 2014?

3.- ¿A qué factores se puede atribuir este cambio? ¿Cuál es el perfil de la mayoría de emigrantes españoles?

4.- ¿A qué países emigran mayoritariamente los españoles?



3.- Siguiendo el juego PASAPALABRA, el voluntario/a leerá unas definiciones que tendremos que adivinar entre todos. Si no lo tenéis claro, decimos “pasapalabra” para pasar a la siguiente. Si nos equivocamos, tenemos que esperar a que pase todo el rosco para tener la opción de intentarlo de nuevo.
 A: Tipo de población del que forman parte las personas que están en edad de trabajar y están capacitadas para hacerlo. ACTIVA.
N: Indica el número de nacimientos que se producen en un determinado territorio durante un período concreto de tiempo. NATALIDAD.
M: Indica el número de fallecimientos que se producen en un determinado territorio durante un período concreto de tiempo. MORTALIDAD.
E: Migración de gente del campo a la ciudad. ÉXODO RURAL.
R: Que discrimina o persigue a otros por su color de piel. RACISTA.
I: Desplazamiento de personas de entrada. INMIGRACIÓN.
Contiene la F: Persona cuya vida corre peligro a causas de guerras o persecuciones y abandonan su país en busca de protección. REFUGIADOS.
P: Gráfico de barras que representa la estructura de la población en un momento concreto. PIRÁMIDE DE POBLACIÓN.
X: Que tiene miedo o siente hostilidad, rechazo u oído al extranjero. XENÓFOBO.
D: País con tejido industrial y con una población que disfruta de un elevado nivel de vida. DESARROLLADO.
S: País carente de tejido industrial y con una población con dificultades educativas y sanitarias. SUBDESARROLLADO.
Contiene la V: Media de años que una persona puede vivir, calculada en el momento de su nacimiento. ESPERANZA DE VIDA.


4.- Elabora a mano alzada una pirámide de población a partir de los datos de la tabla. Cada barra debe realizarla un miembro del grupo.

EDADES
HOMBRES
MUJERES
0-4
4,5
4,1
5-9
4,6
4,2
10-14
6,1
5,5
15-19
6,8
6,2
20-24
7,4
6,9
25-29
7,2
6,9
30-34
7,4
7,1
35-39
8,1
7,5
40-44
8,6
8,0
45-49
8,8
8,2
50-54
7,7
7,2
55-59
6,2
6,2
60-64
4,3
4,7
65-69
3,6
4,3
70-74
3,6
4,4
75-79
2,6
3,6
80 y más
2,6
4,9


5.- Completa el texto siguiente sobre las principales características de la población europea, utilizando los términos que figuran en el recuadro. Al terminar, con la ayuda del voluntario/a obtendréis una puntuación final.
Acierto, suma 1. Fallo, resta 1.

736000000 – ciudades – desequilibrios – conocimientos técnicos – 65 años – alta – país desarrollado – 80 años – mortalidad infantil – flujos inmigratorios – rejuvenecimiento – 22167994 – infraestructuras – segunda mitad – 161,4 habitantes por km2 – avances sociales – irregular – Unión Europa – inversiones en pensiones – Este – financieros – baja – Oceanía – redes de comunicación – 33,2 habitantes por km2 – urbanizados – envejecimiento.

Con sus _____________ km2, la extensión territorial de Europa es una de las más pequeñas del planeta, únicamente superior a la de __________ Este dato y su población de ____________ arrojan una densidad media ___________, aunque con una distribución _____________, pues mientras en el Oeste de Europa la densidad es de __________, em el _______________  es de 16, 1 habitantes por km2.
La población se concentra básicamente alrededor de las grandes ____________ Estas características hacen de Europa uno de los continentes más ___________ del mundo.
El proceso de concentración urbana en Europa se aceleró en la __________ del siglo XX; como consecuencia de los ___________ y económicos de los Estados más desarrollados (aquellos que formaban el núcleo inicial de lo que hoy constituye la ______________: Alemania, Francia, Italia, países del Benelux, Reino Unido, etc.). Este fenómeno no ha dejado de provocar grandes ____________ entre las zonas urbanas (dotadas de importantes_____________ y de servicios) y las áreas rurales, con menos______________
En el nivel socioeconómico, una elevada proporción de la sociedad europea posee amplios _____________y controla los medios___________
Uno de los principales retos a que se enfrenta la sociedad europea es la de su ____________ (más de un 16% de la población es mayor de _________), ya que plantea nuevas necesidades económicas y sociales (mayores ___________ y en asistencia sanitaria y social para los colectivos de mayor edad). Este envejecimiento se debe a que Europa sigue el modelo demográfico propio de un __________: existe una _________ tasa de natalidad (sobre un 11%), una ____________ esperanza de vida al nacer (72 años de vida para el hombre y __________ para la mujer) y un bajo índice de ____________
Los grandes_____________ que recibe Europa pueden alterar significativamente la estructura de edades en el futuro, influyendo de modo particular en su ____________


domingo, 3 de junio de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (REPASO EDAD MEDIA 2)


1.- Siguiendo el juego PASAPALABRA, la voluntaria leerá unas definiciones que tendremos que adivinar entre todos. Si no lo tenéis claro, decimos “pasapalabra” para pasar a la siguiente. Si nos equivocamos, tenemos que esperar a que pase todo el rosco para tener la opción de intentarlo de nuevo.


A: Nombre islámico de sus territorios dominados en la Península Ibérica. Al-Andalus.
B: Barrios de artesanos y comerciantes que crecieron, se amurallaron y se convirtieron en ciudades. Burgos.
C: Máximo dirigente del Imperio musulmán que significa “sucesor del Enviado de Dios”. Califa.
Contiene la D: Gran mayoría feudal no privilegiados. Campesinado.
E: Grupos sociales que formaban la sociedad feudal. Estamentos.
F: Organización política, social y económica basada en un complejo sistema de relaciones personales. Feudalismo.
G: Arte medieval en la que destaca el rosetón. Gótico.
I: Nombre de la reina de Castilla que junto a Fernando de Aragón, son conocidos como Reyes Católicos. Isabel.
M: Profeta del Islam. Mahoma.
Contiene la N: Lugar donde estaba relegada la cultura medieval. Monasterio.
Contiene la Ñ: Una de las funciones de los señores feudales. Acuñar moneda.
O: Familia con la que el Imperio islámico tuvo su máxima extensión. Omeya.
P: Viaje de un creyente a un lugar de devoción. Peregrinación.
Contiene la Q: Lugar de culto para los musulmanes y en la que destaca la de Córdoba. Mezquita.
R: Una de las funciones de los señores feudales. Recaudar Impuestos.
Contiene la T: creencia religiosa que considera la existencia de un solo Dios. Monoteismo.


2.- Buscad los acontecimientos históricos que se producen en los siguientes años y, a continuación, ordénalos en un eje cronológico.


1347 – 711 – 929 – 1230 – 1492 – 1469 – 622 – 1137



3.- Interpretación de mapas.
Evaluación de competencias. Final del libro. Actividad número 8.



4.- Comentario de texto.

“Me llamo Ramiro, soy un ruano y me dedico al comercio, especialmente entre las ciudades del Camino de Santiago, aunque en mi reino la base de la economía es la agricultura, la ganadería y la explotación forestal.
Por mi oficio viajo a muchos lugares, por ejemplo, a tierras de la Corona de Aragón, por eso sé que en la Corona de Aragón también tienen gran importancia la agricultura y la ganadería. En Valencia, y gracias a la población mudéjar, se ha desarrollado la agricultura de regadío y la artesanía de lujo. Mientras, en Cataluña y de Mallorca han crecido los núcleos urbanos y en ellos se ha desarrollado una burguesía dedicadas a las manufacturas y al comercio, un comercio muy floreciente gracias a la expansión de la Corona por el Mediterráneo. Así, los comerciantes de ciudades como Valencia, Palma de Mallorca y Barcelona exportan productos como tejidos de lana y lino, miel, azafrán, miel, sal, etc. e importan algodón, azúcar, especias, seda y oro, entre otras cosas.”

.- ¿A qué clase social pertenece Ramiro? ¿Cuál es su profesión?
.- ¿De qué reino era originario? ¿A qué se dedicaba la mayor parte de la población de su reino?
.- Si Ramiro se dirigía a Barcelona, ¿a qué reino llegaba?
.- ¿Por qué podía comprar algodón, especias o seda en ciudades como Valencia?
.- Pon un título al texto.



5.- Adivinamos personajes, definiciones o momentos históricos. Cada miembro del grupo explica en minuto y medio un momento histórico sólo con la mímica. Está prohibido mover la boca y hacer sonidos. Vamos rotando.

.- Primer inter pares.

.- Mahoma.

.- Cristóbal Colón.

.- Reyes Católicos.

.- Clero.