"La historia... testigo de los tiempos, luz de la verdad, vida de la memoria, maestra de la vida, testigo de la antigüedad". Cicerón.

martes, 21 de mayo de 2019

GRUPOS INTERACTIVOS (REPASO)



1.- Vamos a aprovechar las ventajas de la innovación tecnológica y gracias a Street View de Google vamos a visitar la Mezquita-Catedral de Córdoba.

Antes de realizarla, visualizad el punto 6 del tema 8 “El Islam” y conoce estos elementos que debéis localizar en vuestra visita virtual.
a) Arco lobulado.
b) Yesería.
c) Decoración geométrica.
d) Arco de herradura.
e) Alfiz
d) Elementos no islámicos.




2.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Para responder debes encontrar la información en el libro en el tema “La crisis de la Edad Media”. La respuesta correcta sumará un punto y la incorrecta restará un punto.

a) La peste negra llegó a Europa a finales de 1438.

b) En una sociedad mal alimentada y unas condiciones higiénicas inexistentes, el riesgo de contraer enfermedades y de propagación de epidemias era muy elevado.

c) Tras la peste negra, las rentas de los señores feudales se ampliaron, por lo que estos redujeron los impuestos a los campesinos.

d) La Guerra de los Cien Años (1337-1453) enfrentó a Inglaterra y Francia.

e) En 1455 Gutenberg inventó la imprenta.

f) Roturación: escasez generalizada de alimentos.

g) Entre las revueltas campesinas podemos destacar La Jacquerie (1358) en Inglaterra y la de Wat Tyler (1381) en Francia.



3.- Leed el siguiente texto y responded a las preguntas.

“Cómo no recordar la vil resistencia y el pillaje que hicieron contra nosotros algunos de los habitantes de Mallorca. Y así mismo el cruel saqueo y destrucción por medio de tumultos, en las calles del barrio de los judíos y judías, cuyos habitantes fueron robados y mataron cruelmente a una partida de ellos”.
Fragmento de la carta de Francesc a Garriga a Berenguer Loret, 1391.



a) ¿Es un texto primario o secundario? ¿Por qué?

b) ¿Qué título le pondrías?

c) Resume los hechos presentados en el texto. ¿En qué ciudad se producen? ¿Cuándo se producen?

d) ¿Qué hicieron los que atacaron a los judíos?

e) ¿Qué tipo de conflicto nos muestra el texto: político, social o económico? Justifica tu respuesta.




4.- Entra en la web https://online.seterra.com/es/vgp/3069 y realizad el primer juego de mapas. Al finalizar, apuntad los errores.



5.- Entra https://online.seterra.com/es/vgp/3077 y completa el juego de ciudades españolas. Al finalizar, apunta el tiempo que habéis necesitado para completarlo y los errores.

lunes, 13 de mayo de 2019

GRUPOS INTERACTIVOS (AL ANDALUS)


1.- Test sobre la Edad Media y el feudalismo. Elegid la respuesta correcta antes del tiempo estipulado.

Anotad el tiempo en el cuaderno.




2.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Para responder debes encontrar la información en el libro. La respuesta correcta sumará un punto y la incorrecta restará un punto.

a) Al-Andalus: nombre que los musulmanes dieron al territorio que dominaron en la Península Ibérica.

b) Emirato Dependiente (711-756): Los emires eran nombrados por los califas de Damasco, de la familia Omeya.

c) Mozárabes: era la población hispanovisigoda convertida al Islam.

d) Las principales actividades económicas de Al-Andalus eran la agricultura, la ganadería, el comercio y la artesanía.

e) En el año 711 un pequeño contingente de árabes y bereberes, dirigidos por Tarik, cruzó el estrecho de Gibraltar y desembarcó en la costa andaluza. Derrotaron al rey visigodo en la batalla de Guadalete.

f) Abd al Rahman III se proclamó emir independiente en el año 756.

g) Las ciudades andalusíes fueron las que alcanzaron mayor desarrollo en todo el Occidente europeo medieval.

3.- Leed el siguiente texto y responded a las preguntas.
“Empezaba lo que los historiadores dan en llamar el Emirato independiente. ¿Qué quiere decir eso? Que el Emir ya no dependía del lejano Califato (que había pasado de Damasco a Bagdad), salvo en el aspecto religioso. El califa seguía siendo el jefe de todos los creyentes musulmanes, pero Abderramán I tenía todo el poder político de la España musulmana en sus manos. El momento más brillante de los Omeyas en España corresponde a la época de un sucesor suyo que gobierna a lo largo de la primera mitad del siglo X: Abderramán III. Además, este Abderramán se vio tan fuerte, tan poderoso, que incluso se atrevió a proclamarse Califa. Él y no otro era el jefe de todos los creyentes musulmanes; al menos, en el territorio que caía bajo su dominio: en España. Y eso comenzará en un año fácil de recordar, porque es una año capicúa: el 929.
Bajo Abderramán III el ejército tendrá una fuerza tan notable, con mercenarios que vienen de todas partes (cosa curiosa, hasta de Europa Oriental, con los eslavos), que Abderramán III hará incursiones por todo el norte de España volviendo a tener bajo su control a ciudades tan lejanas como Zaragoza”.

FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, Manuel, Pequeña Historia de España, Madrid, Espasa Libros, 2010, págs. 86 y 87.

a) ¿Es un texto primario o secundario? ¿Por qué?

b) ¿Qué título le pondrías?

c) ¿Por qué se declara Abderramán II califa?

d) ¿Por qué pensáis que hemos subrayado la palabra “España? (No viene subrayada en el texto original).

e) ¿Qué es un mercenario?

4.- Juego de mímica.
.- CALIFA

.- ISLAM

.- MEZQUITA

.- AL -ANDALUS

.- MORISCO (MUSULMÁN RECONVERTIDO AL CRISTIANISMO)

.- ROTACIÓN TRIENAL

.- BURGUESES.

.- CRUZADAS

.- ROSETÓN

.- MAHOMA

.- IGLESIA

.- AGRICULTURA

.- GUERRA

5.- Entrad en https://epe.edebe.com/content/view/30079/0/0/frameset.htm y responde a las preguntas dedicadas a Al-Andalus.

lunes, 29 de abril de 2019

GRUPOS INTERACTIVOS (EL RESURGIR DE LAS CIUDADES)

1.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Para responder debes encontrar la información en el libro. La respuesta correcta sumará un punto y la incorrecta restará un punto.
TEMA 10:  El resurgir de las ciudades.

.- La mayor parte de la población vivía en ciudades y trabajaban cinco días a la semana.

.- Un fuero es una cantidad de productos que supera las previsiones de producción.

.- Las escuelas catedralicias dependían del obispo. Estaban destinadas, principalmente, a la formación del clero.

.- Las Asambleas Legislativas estaban formados por personas cercanas al rey.

.- La burguesía se caracterizaba por dedicarse a actividades artesanales, comerciales o financieras, ser personas libres y no basar su riqueza en la posesión de tierras.

.- En los siglos XII y XII se difundieron los números árabes, que se fueron imponiendo a los números romanos.

.- El arte gótico tenía una función didáctica y religiosa.


2.- Entra en https://epe.edebe.com/content/view/34570/0/0/frameset.htm y realiza las actividades del resurgimiento de las ciudades.



3.- Lee el siguiente texto y responde a las siguientes preguntas:

.- Titula el texto.

.- Es un texto primario o secundario.

.- ¿A qué tipo de escuela crees que se refiere?

.- ¿Qué asignaturas estudiaban los alumnos medievales? Compáralas con las que se estudia en la actualidad.


Veo una concurrencia de estudiantes, en gran número. Los veo de todas las edades: niños, adolescentes, jóvenes, hombres maduros. También sus estudios son diferentes. Algunos ejercitan su inexperta lengua en pronunciar nuevas letras y emitir sonidos extraños a sus oídos…

Otros aún, con ardentismo celo, parecen ocuparse en estudios más serios: argumentan entre sí, tratando de salir triunfantes unas de otras mediante mil tretas y artificios. Veo a algunos que están contando, a otro que hacen vibrar una cuerda tensa sobre el puente de madera de un instrumento (musical)… Otros más allá explican ciertos dibujos y figuras matemáticas. Otros descubren claramente con instrumentos el curso y posición de las estrellas y las revoluciones del firmamento. Otros, en fin, disertan sobre la naturaleza de las plantas, la constitución de los hombres, las propiedades de las cosas y las virtudes.

H. de San Víctor. De Vanitate Mundi. S. XII



  4.- Dichos y refranes de la Edad Media. En la actualidad, ¿qué queremos decir cuando las pronunciamos?

.- “Dársela a uno con queso”.

En la Edad Media agasajaban a los compradores novatos y confiados con un sabroso plato de queso manchego en aceite, porque su fuerte sabor hacía que el paladar del incauto tabernero no distinguiera entre un buen vino y uno echado a perder o de baja calidad.

.- “Cargar con el muerto”.

Según las leyes de la Edad Media, cuando en la jurisdicción de una localidad era hallado el cuerpo de alguna persona muerta en circunstancias desconocidas, el pueblo donde había sido encontrado el cuerpo estaba obligado a pagar una multa. A causa de esto, y con el fin de eludir el pago de la multa, cuando se hallaba un muerto en las calles, los habitantes del pueblo en cuestión se apresuraban y de común acuerdo, levantaban el cuerpo y lo trasladaban a alguna localidad vecina, de manera que la responsabilidad del crimen recayera sobre ésta y en consecuencia, dicha localidad fuera la que debiera hacerse responsable de pagar la multa.

.- “Estar en babia”.

Babia es una región de León. En plena Edad Media era una región frondosa rebosante de bestias salvajes. Dícese que un rey castellano-leonés era gran aficionado a pasar largas temporadas en esos lares, dedicándose a su pasión favorita, la caza. Consecuencia de ello era que, forzosamente, tenía poco tiempo para dedicarse a los asuntos de gobierno. Por ello, cuando alguien iba a la corte y preguntaba por su majestad para consultarle algo, los cortesanos se veían obligados a responder una y otra vez que el rey estaba en Babia... de estar tanto tiempo allí, se quedó con el dicho de ‘estar en babia’.

.-“Ir de punta en blanco”.

Esta frase deriva directamente del vocabulario y hechos de caballería. Cuando un caballero se preparaba para la batalla se aseguraba de tenerlo todo preparado: armadura completa y puntas afiladas, reales. El tener las armas afiladas era tenerlas blancas. De ahí que cuando un guerrero iba completamente equipado para la batalla se decía estar de punta en blanco.

.- “Esto es una ganga”.

En el 1500, conquistada la plaza de Ganga, un escaso número de españoles de la plaza se vieron prontamente sitiados por una numerosa fuerza francesa de socorro. Llegado un momento, las tropas españolas deciden que es mejor salir y luchar a campo abierto, aun estando en franca minoría. Cuando de madrugada deciden hacer una salida desesperada se encuentran que los franceses apenas verlos, salen disparados dejando atrás todo el bagaje.


5.- Entrad en http://www.planetadigital360.com/tour/paris/notredame/index.html y realizad la visita virtual de Notre Dame (Francia). En la visita localizad los elementos de la arquitectu

miércoles, 3 de abril de 2019

GRUPOS INTERACTIVOS (LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LAS SOCIEDADES) (2)


1.- Entra en https://epe.edebe.com/content/view/34570/0/0/frameset.htm  y realizad las actividades sobre ¿qué es un Estado?



 2.- Ya habéis creado un país. Ahora hay elecciones y decides presentarte para llegar a ser Jefe de Gobierno. Entre todos realizar un programa electoral para convencer a los ciudadanos y ciudadanas con las medidas, leyes y propuestas que llevaréis a cabo.



3.- Entra  https://online.seterra.com/es/vgp/3069 y completa el mapa de los estados.


Si finalizáis con tiempo, entra https://online.seterra.com/es/vgp/3077 y completa el juego de ciudades españolas. Al finalizar, apunta el tiempo que habéis necesitado para completarlo y los errores.



4.- Entra en https://epe.edebe.com/content/view/34570/0/0/frameset.htm y realizad las actividades dedicadas a la organización del territorio.

lunes, 1 de abril de 2019

GRUPOS INTERACTIVOS (EL FEUDALISMO) (2)








2.- Entra en https://epe.edebe.com/content/view/30079/0/0/frameset.htm y realiza las actividades sobre los monasterios como centro de cultura.



El voluntario/ la voluntaria lee lo que está en negrita.

PRIMUS INTER PARES

BELLATORES.

IGLESIA.

ORATORES.

SEÑOR.

LABORATORES.

CASTILLO.

CABALLERO.

PEREGRINACIÓN.

PRIMUS INTER PARES.

AGRICULTURA.

SIERVO.

CONTRAFUERTE.

FEUDO.

MONASTERIO.


4.-  Entrad en https://epe.edebe.com/content/view/30079/0/0/frameset.htm y realiza las actividades sobre el feudo, el base de la economía.



5.- Completad la actividad sobre los elementos que componen un castillo medieval sin ayuda del libro. Una vez realizada, un componente del grupo revisa la actividad y sólo indicará el número de fallos. Si hubiera fallos, el resto del grupo buscará la solución.

miércoles, 27 de marzo de 2019

GRUPOS INTERACTIVOS (LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LAS SOCIEDADES)


1.- Entra en https://epe.edebe.com/content/view/34570/0/0/frameset.htm  y realizad las actividades sobre la organización política de las sociedades.



2.- Cread un país. Para realizarlo, sigue los pasos que nos indican en la actividad número 3 de “Pon a prueba tus competencias” de nuestro libro de texto.



3.- Entra  https://online.seterra.com/es/vgp/3069 y completa el mapa de los estados.


Si finalizáis con tiempo, entra https://online.seterra.com/es/vgp/3077 y completa el juego de ciudades españolas. Al finalizar, apunta el tiempo que habéis necesitado para completarlo y los errores.



4.- Con la técnica cooperativa del folio giratorio indicad aspectos positivos y negativos de la monarquía y la república. Poned en común las conclusiones y las argumentaciones.


martes, 26 de marzo de 2019

GRUPOS INTERACTIVOS (EL FEUDALISMO) (2)


1.- Siguiendo el juego PASAPALABRA, el voluntario/a leerá unas definiciones que tendremos que adivinar entre todos. Si no lo tenéis claro, decimos “pasapalabra” para pasar a la siguiente. Si nos equivocamos, tenemos que esperar a que pase todo el rosco para tener la opción de intentarlo de nuevo.


B: Los que combaten. BELLATORES.

O: Los que rezan. ORATORES.

L: Los que trabajan. LABORATORES.

C: Guerrero a caballo que servía a un señor feudal. CABALLERO.

P: Viaje de un creyente a un lugar de devoción o santuario. PEREGRINACIÓN.

P: El primero entre iguales. PRIMUS INTER PARES.

S: No eran libres. Pertenecían al señor desde el nacimiento. SIERVO.

C: Fortalecimiento del muro para soportar el peso que genera la bóveda. CONTRAFUERTE.

H: Huida de Mahoma de La Meca. HÉGIRA.

R: Tendencia al regreso de la población al campo. RURALIZACIÓN.

M: Territorio defensivo localizado en zonas fronterizas. MARCA.

P: Padre de Carlomagno. PIPINO.

F: Tierras que asigna el emperador a los nobles. FEUDO.

M: Lugar que protegió la cultura y copiaban las obras a mano. MONASTERIO.


2.- Entra en la web https://online.seterra.com/es/vgp/3069 y realizad el primer juego de mapas. Al finalizar, apuntad los errores.



El voluntario/ la voluntaria lee lo que está en negrita.

BELLATORES.

IGLESIA.

ORATORES.

SEÑOR.

LABORATORES.

CASTILLO.

CABALLERO.

PEREGRINACIÓN.

PRIMUS INTER PARES.

AGRICULTURA.

SIERVO.

CONTRAFUERTE.

FEUDO.

MONASTERIO.


4.-  Entrad en https://epe.edebe.com/content/view/30079/0/0/frameset.htm  y realiza las actividades sobre el feudalismo.



5.- Observa el mapa del punto 4 del tema 9 de nuestro libro y responde a las siguientes preguntas. Cuando lo tengas, escríbelo en una única respuesta.

-          ¿Es un mapa estático o dinámico?

-          ¿Qué época muestra?

-          Describe las rutas que se muestran.

-          ¿Quiénes son los protagonistas?

-          ¿Qué imperios, culturas y religiones se muestran?