En lo pasado está la historia del futuro”. José Donoso Cortés.

domingo, 3 de junio de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (REPASO EDAD MEDIA 2)


1.- Siguiendo el juego PASAPALABRA, la voluntaria leerá unas definiciones que tendremos que adivinar entre todos. Si no lo tenéis claro, decimos “pasapalabra” para pasar a la siguiente. Si nos equivocamos, tenemos que esperar a que pase todo el rosco para tener la opción de intentarlo de nuevo.


A: Nombre islámico de sus territorios dominados en la Península Ibérica. Al-Andalus.
B: Barrios de artesanos y comerciantes que crecieron, se amurallaron y se convirtieron en ciudades. Burgos.
C: Máximo dirigente del Imperio musulmán que significa “sucesor del Enviado de Dios”. Califa.
Contiene la D: Gran mayoría feudal no privilegiados. Campesinado.
E: Grupos sociales que formaban la sociedad feudal. Estamentos.
F: Organización política, social y económica basada en un complejo sistema de relaciones personales. Feudalismo.
G: Arte medieval en la que destaca el rosetón. Gótico.
I: Nombre de la reina de Castilla que junto a Fernando de Aragón, son conocidos como Reyes Católicos. Isabel.
M: Profeta del Islam. Mahoma.
Contiene la N: Lugar donde estaba relegada la cultura medieval. Monasterio.
Contiene la Ñ: Una de las funciones de los señores feudales. Acuñar moneda.
O: Familia con la que el Imperio islámico tuvo su máxima extensión. Omeya.
P: Viaje de un creyente a un lugar de devoción. Peregrinación.
Contiene la Q: Lugar de culto para los musulmanes y en la que destaca la de Córdoba. Mezquita.
R: Una de las funciones de los señores feudales. Recaudar Impuestos.
Contiene la T: creencia religiosa que considera la existencia de un solo Dios. Monoteismo.


2.- Buscad los acontecimientos históricos que se producen en los siguientes años y, a continuación, ordénalos en un eje cronológico.


1347 – 711 – 929 – 1230 – 1492 – 1469 – 622 – 1137



3.- Interpretación de mapas.
Evaluación de competencias. Final del libro. Actividad número 8.



4.- Comentario de texto.

“Me llamo Ramiro, soy un ruano y me dedico al comercio, especialmente entre las ciudades del Camino de Santiago, aunque en mi reino la base de la economía es la agricultura, la ganadería y la explotación forestal.
Por mi oficio viajo a muchos lugares, por ejemplo, a tierras de la Corona de Aragón, por eso sé que en la Corona de Aragón también tienen gran importancia la agricultura y la ganadería. En Valencia, y gracias a la población mudéjar, se ha desarrollado la agricultura de regadío y la artesanía de lujo. Mientras, en Cataluña y de Mallorca han crecido los núcleos urbanos y en ellos se ha desarrollado una burguesía dedicadas a las manufacturas y al comercio, un comercio muy floreciente gracias a la expansión de la Corona por el Mediterráneo. Así, los comerciantes de ciudades como Valencia, Palma de Mallorca y Barcelona exportan productos como tejidos de lana y lino, miel, azafrán, miel, sal, etc. e importan algodón, azúcar, especias, seda y oro, entre otras cosas.”

.- ¿A qué clase social pertenece Ramiro? ¿Cuál es su profesión?
.- ¿De qué reino era originario? ¿A qué se dedicaba la mayor parte de la población de su reino?
.- Si Ramiro se dirigía a Barcelona, ¿a qué reino llegaba?
.- ¿Por qué podía comprar algodón, especias o seda en ciudades como Valencia?
.- Pon un título al texto.



5.- Adivinamos personajes, definiciones o momentos históricos. Cada miembro del grupo explica en minuto y medio un momento histórico sólo con la mímica. Está prohibido mover la boca y hacer sonidos. Vamos rotando.

.- Primer inter pares.

.- Mahoma.

.- Cristóbal Colón.

.- Reyes Católicos.

.- Clero.

sábado, 26 de mayo de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (REPASO EDAD MEDIA)


1.- Siguiendo el juego PASAPALABRA, la voluntaria leerá unas definiciones que tendremos que adivinar entre todos. Si no lo tenéis claro, decimos “pasapalabra” para pasar a la siguiente. Si nos equivocamos, tenemos que esperar a que pase todo el rosco para tener la opción de intentarlo de nuevo.


.- A: Nombre del primer califa de Al-Andalus. Abd-al Rahmán III
.- B: En el Feudalismo, palabra en latín de “los que combaten”: Bellatores.
.- C: Expediciones militares que tenían como objetivo conquistar Tierra Santa en dominio musulmán. Cruzadas.
.- E: Cantidad de producto que supera las previsiones de producción. Excedente.
.- G: Corporaciones locales de un mismo oficio que establecían tres categorías: maestro, oficial y aprendices. Gremios.
.- L: En el Feudalismo, palabra en latín de “los que trabajan”: Laboratores.
.- Contiene la N: Epidemia que comenzó a arrasar Europa en 1347. Peste Negra.
.- O: En el Feudalismo, palabra en latín de “los que rezan”: Oratores.
.- P: En latín, “el primero entre iguales”: Primer inter pares.
.- R: Formada por las mejores tierras, estaba bajo el dominio directo del señor. Reserva señorial.
.- S: No eran libres, pues pertenecían a su señor desde el nacimiento. Siervo
.- Contiene la T: elemento arquitectónico gótico de forma circular y grandes vidrieras. Rosetón.
.- U: Centro cultural que aparece tras el resurgimiento de las ciudades. Universidad.
.- V: En el Feudalismo, nombre que adquiere la persona que obedece y respeta tras el pacto de fidelidad. Vasallo.


2.- Adivinamos definiciones o momentos históricos. Cada miembro del grupo explica en minuto y medio un momento histórico sólo con la mímica. Está prohibido mover la boca y hacer sonidos. Vamos rotando.

a)      Pacto de fidelidad.


b)      Peste Negra.


c)      Descubrimiento de América.


d)      Pirámide estamental.


e)      Al-Andalus.


 3.- Comentario de texto.

“Al disponerse de muchos libros, fue grande el avance de la alfabetización, y la capacidad de leer y escribir se expandió cada vez más fuera del ámbito de los sacerdotes y los comerciantes. Gracias a la imprenta, también, la información recientemente obtenida podía ser transmitida más rápidamente de una persona a otra, de modo que surgió una comunidad intelectual más eficaz y en interacción que trascendía de las localidades y hasta de las naciones.

Puesto que las nuevas ideas viajaron más rápida y extensamente, fue cada vez más difícil para los defensores de las viejas costumbres suprimir el cambio. Las herejías y las innovaciones radicales habían sido mantenidas bajo control durante toda la Edad Media, pero con la imprenta la idea hostil escapó y no pudo ser atrapada. Fue mediante el uso de la imprenta como Martín Lutero estableció la Reforma a principios del siglo XVI y escindió de forma permanente a la cristiandad occidental.

Sólo con la imprenta podemos hablar de una creciente comunidad científica, a diferencia de los científicos individuales. La imprenta, pues, puso los fundamentos para el nacimiento de la ciencia moderna, a mediados del siglo XVI.”

ASIMOV, Isaac, La formación de Francia, Madrid, Alianza Editorial, 1982, pp. 256 y 257.


.- ¿Es un texto primario o secundario? ¿Por qué?

.- ¿Qué título le pondrías?

.- ¿Qué ventajas trajo la invención de la imprenta? ¿Y desventajas para la Iglesia?

.- ¿Qué es una herejía?


4.- Tema “La expansión de los reinos cristianos”.
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Para responder debes encontrar la información en el libro. La respuesta correcta sumará un punto y la incorrecta restará un punto.
a) Una cruzada es una expedición cristiana contra los musulmanes.

b) En 1280, Fernando III unificó los reinos de Castilla y León.

c) Tropas cristianas derrotaron a las musulmanas en la batalla de las Navas de Tolosa en el año 1212.

d) Los hidalgos formaban parte del bajo clero.

e) Los burgueses se dedicaban al comercio y a la artesanía.

f) Cada uno de los territorios que formaban la Corona de Aragón (Aragón, Cataluña y Valencia) tenían sus propias leyes aunque compartían un mismo rey.

g) Presura: repoblación de los siglos XIII y XIV del valle del Guadalquivir y Murcia.



 5.- Comentario de mapa:



a) ¿En qué siglo está centrado el mapa?

b) Explica la ruta de Magallanes y Elcano desde su inicio al final. Continentes, océanos y lugares destacados.

c) ¿Qué título le pondrías al mapa?

d) Indica las coordenadas en la que se sitúan el Estrecho de Magallanes y el Cabo de Buena Esperanza.

e) ¿Por qué crees que el Estrecho de Magallanes tiene ese nombre?




domingo, 20 de mayo de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (DE LA EDAD MEDIA A LA EDAD MODERNA)


1.- Para presentar de forma gráfica las relaciones de parentesco de un individuo se utilizan los árboles genealógicos. Observa el árbol genealógico y responde a las preguntas:


Libro de recursos didácticos: página 133




2.- Indica a qué motivo se refiere cada una de las afirmaciones siguientes: económico, político, religioso, afán de conocimiento, deseo de aventura, avances en el arte de navegar.

a) La comprobación de los supuestos de geógrafos sobre la esfericidad de la Tierra.

b) La necesidad de especias y tinte procedentes de Oriente.

c) El afán por el oro y la plata.

d) La necesidad de incrementar los recursos económicos de los nuevos Estados.

e) La extensión de la fe cristiana.

f) Los beneficios que proporciona el comercio de productos exóticos, como sedas, porcelanas y perfumes y otros como el azúcar.

g) El deseo de conocer lugares exóticos y legendarios.

h) La construcción de naves aptas para la navegación oceánica.

i) La inseguridad del comercio en el Mediterráneo occidental debido al dominio turco.

j) El perfeccionamiento y el uso de instrumentos, como la brújula y el astrolabio, para orientarse y conocer la posición exacta.

k) La conversión de los fieles.




3.- Leed el siguiente texto y responded a las preguntas.
“Señor, porque sé que habréis placer de la gran victoria que Nuestro Señor me ha dado en mi viaje, vos escribo ésta, por la cual sabréis como en 33 días pasé de las islas de Canaria a las Indias con la armada que los ilustrísimos rey y reina nuestros señores me dieron, donde yo hallé muy muchas islas pobladas con gente sin número; y de ellas todas he tomado posesión por Sus Altezas con pregón y bandera real extendida, y no me fue contradicho.
A la primera que yo hallé puse nombre San Salvador a conmemoración de Su Alta Majestad, el cual maravillosamente todo esto ha dado; los Indios la llaman Guanahaní; a la segunda puse nombre la isla de Santa María de Concepción; a la tercera Fernandina; a la cuarta la Isabela ; a la quinta la isla Juana, y así a cada una nombre nuevo.”
Fecha en la carabela, sobre las islas de Canaria, a 15 de febrero, año 1493.
El almirante

a) ¿Es un texto primario o secundario? ¿Por qué?

b) ¿Qué título le pondrías?

c) ¿Quién lo escribe? ¿A quiénes va dirigida la carta?

d) ¿A qué hecho histórico se refiere el texto?




4.- Volvemos a conocer el arte gótico con las actividades de EducaPlay. Para responder, nos apoyamos en el libro de texto y anotamos el tiempo que hemos necesitado para finalizar las dos actividades.


 5.- Escribid una narración histórica de ficción centrada en la Edad Media. Para realizarla tenéis que tener en cuenta:


.- El momento histórico concreto en el que queréis centrar los hechos: Feudalismo, Resurgir de las ciudades con los burgueses y gremios, peste negra, Al-Ándalus, etc.

.- El modo de vida, la pirámide social, la política, la alimentación, etc.

.- Al tener poco tiempo, es necesario que todos participemos.




domingo, 13 de mayo de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (LA EDAD MEDIA EN LA PENÍNSULA IBÉRICA)


1.- Sin buscar información en el libro, completad entre todos las afirmaciones con la palabra correcta del paréntesis. Recordad que es fundamental dialogar y encontrar juntos la respuesta correcta.


a.- La expansión agrícola iniciada en el siglo_________________ (IX / XI) generó prosperidad económica y favoreció _________________________ (la ocupación de tierras / los intercambios comerciales), que se realizaban en ___________ (iglesias / núcleos urbanos).


b.- A estos centros acudían los campesinos a vender sus ____________ (excedentes / producciones agrícolas) y compraban artículos de uso cotidiano, elaborados por los ____________ (comerciantes / artesanos), como herramientas o piezas de cerámica.



c.- Entre los siglos ____________ (XII y XIII / IX y XII), las ciudades se convirtieron en importantes centros políticos y económicos donde se iniciaron nuevas relaciones sociales marcadas por el crecimiento de la ___________(población / burguesía).



d.- La ______________ (burguesía / nobleza) se convirtió en un grupo social urbano que no basaba su riqueza en la posesión de tierras, sino en los negocios relacionados con __________ (agricultura / artesanía y comercio).



2.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Para responder debes encontrar la información en el libro en el tema “La crisis de la Edad Media”. La respuesta correcta sumará un punto y la incorrecta restará un punto.

a) La peste negra llegó a Europa a finales de 1438.

b) En una sociedad mal alimentada y unas condiciones higiénicas inexistentes, el riesgo de contraer enfermedades y de propagación de epidemias era muy elevado.

c) Tras la peste negra, las rentas de los señores feudales se ampliaron, por lo que estos redujeron los impuestos a los campesinos.

d) La Guerra de los Cien Años (1337-1453) enfrentó a Inglaterra y Francia.

e) En 1455 Gutenberg inventó la imprenta.

f) Roturación: escasez generalizada de alimentos.

g) Entre las revueltas campesinas podemos destacar La Jacquerie (1358) en Inglaterra y la de Wat Tyler (1381) en Francia.

3.- Leed el siguiente texto y responded a las preguntas.
“Cómo no recordar la vil resistencia y el pillaje que hicieron contra nosotros algunos de los habitantes de Mallorca. Y así mismo el cruel saqueo y destrucción por medio de tumultos, en las calles del barrio de los judíos y judías, cuyos habitantes fueron robados y mataron cruelmente a una partida de ellos”.
Fragmento de la carta de Francesc a Garriga a Berenguer Loret, 1391.

a) ¿Es un texto primario o secundario? ¿Por qué?

b) ¿Qué título le pondrías?

c) Resume los hechos presentados en el texto. ¿En qué ciudad se producen? ¿Cuándo se producen?

d) ¿Qué hicieron los que atacaron a los judíos?

e) ¿Qué tipo de conflicto nos muestra el texto: político, social o económico? Justifica tu respuesta.


4.- Vamos a aprovechar las ventajas de la innovación tecnológica y gracias a Street View de Google vamos a visitar la Mezquita-Catedral de Córdoba.
Antes de realizarla, visualizad el punto 6 del tema 8 “El Islam” y conoce estos elementos que debéis localizar en vuestra visita virtual.
a) Arco lobulado.
b) Yesería.
c) Decoración geométrica.
d) Arco de herradura.
e) Alfiz
d) Elementos no islámicos.



 5.- Observad el mapa y contestad las siguientes preguntas:





.- ¿Es un mapa dinámico o estático?
.- ¿Qué titulo le pondrías?
.- Indica las capitales de los reinos de taifas.
.- ¿En qué lugares se han producido batallas? ¿Y en qué fechas? ¿Cómo lo has averiguado?
.- Localiza los reinos cristianos.
.- Indica tres ciudades islámicas y tres ciudades cristianas.
.- Con los datos conseguidos realiza un breve comentario histórico del mapa.

lunes, 7 de mayo de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (REINOS PENINSULARES)



1.- Test sobre el feudalismo y la Edad Media en celebriti.com. Elegid la respuesta correcta antes del tiempo estipulado.

Anotad el tiempo en el cuaderno.


2.- Tema “La expansión de los reinos cristianos”.
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Para responder debes encontrar la información en el libro. La respuesta correcta sumará un punto y la incorrecta restará un punto.

a) Una cruzada es una expedición cristiana contra los musulmanes.


b) En 1280, Fernando III unificó los reinos de Castilla y León.


c) Tropas cristianas derrotaron a las musulmanas en la batalla de las Navas de Tolosa en el año 1212.


d) Los hidalgos formaban parte del bajo clero.


e) Los burgueses se dedicaban al comercio y a la artesanía.


f) Cada uno de los territorios que formaban la Corona de Aragón (Aragón, Cataluña y Valencia) tenían sus propias leyes aunque compartían un mismo rey.


g) Presura: repoblación de los siglos XIII y XIV del valle del Guadalquivir y Murcia.

 3.- Leed el siguiente texto y responded a las preguntas.
En el año de nuestro Señor de 1348, la plaga mortífera irrumpió en la gran ciudad de Florencia, la más bella de las ciudades italianas. Ya sea por la intervención de los cuerpos celestes o debido a nuestras propias iniquidades, que la justa ira de Dios buscó enmendar, la plaga surgió en el este algunos años antes, provocando la muerte de incontables seres humanos. Se difundió sin freno de un lugar a otro, hasta que —desafortunadamente— se precipitó sobre el oeste.
Ni el consejo de los médicos, ni la virtud de medicina ninguna parecían ayudar o beneficiar a la curación de esas enfermedades. De hecho, no sólo muy pocos se recuperaban, sino casi todos morían a los tres días de la aparición de los signos; algunos más pronto, otros más tarde… La virulencia de la plaga fue máxima, ya que los enfermos la transmitían a los sanos mediante el contacto, de manera no distinta a como se propaga el fuego cuando se le acercan cosas secas o grasosas. Pero el mal era todavía peor. No sólo la conversación y la familiaridad con los enfermos extendía la enfermedad e, incluso, causaba la muerte, sino que, al parecer, el simple contacto con la ropa o con cualquier objeto que el enfermo hubiera tocado o usado transmitía la pestilencia…
Se llevaba tal cantidad de cuerpos a las iglesias cada día, que el suelo consagrado no resultaba suficiente para albergarlos, en particular, de acuerdo con la antigua costumbre de dar a cada cuerpo su lugar individual. Se cavaron grandes zanjas en los atestados atrios, y los cadáveres recién llegados se apilaban adentro, capa sobre capa, como la mercancía en la bodega de una nave. Se cubrían con un poco de tierra los cuerpos de cada estrato, y se procedía así hasta que la zanja se llenara hasta arriba.
Giovanni Boccaccio, El Decamerón. 1351-1353.

a) ¿Es un texto primario o secundario? ¿Por qué?

b) ¿Qué título le pondrías?

c) ¿Qué síntomas presentaban las personas contagiadas por la enfermedad?

d) ¿Existía algún medicamento capaz de curar la enfermedad?


4.- Realiza la actividad número 4 de “Pon a prueba tus competencias” del tema “Los reinos medievales en la Península Ibérica”.
Antes de realizarlo, decidid entre todos cómo debe ser el eje cronológico.

5.- Leed los textos sobre los gremios medievales del final del tema de “El resurgir urbano”.

Una vez leído, imaginad que sois aprendices de un taller de tejedores durante la Edad Media. Describe cómo sería vuestra vida: el lugar donde viviríais, vuestra clase social, quién supervisará vuestro trabajo, si tendríais la oportunidad de estudiar y prosperar, etc.



miércoles, 18 de abril de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (AL ANDALUS)


1.- Test sobre la Edad Media y el feudalismo. Elegid la respuesta correcta antes del tiempo estipulado.

Anotad el tiempo en el cuaderno.


2.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Para responder debes encontrar la información en el libro. La respuesta correcta sumará un punto y la incorrecta restará un punto.

a) Al-Andalus: nombre que los musulmanes dieron al territorio que dominaron en la Península Ibérica.
b) Emirato Dependiente (711-756): Los emires eran nombrados por los califas de Damasco, de la familia Omeya.
c) Mozárabes: era la población hispanovisigoda convertida al Islam.
d) Las principales actividades económicas de Al-Andalus eran la agricultura, la ganadería, el comercio y la artesanía.
e) En el año 711 un pequeño contingente de árabes y bereberes, dirigidos por Tarik, cruzó el estrecho de Gibraltar y desembarcó en la costa andaluza. Derrotaron al rey visigodo en la batalla de Guadalete.
f) Abd al Rahman III se proclamó emir independiente en el año 756.
g) Las ciudades andalusíes fueron las que alcanzaron mayor desarrollo en todo el Occidente europeo medieval.

3.- Leed el siguiente texto y responded a las preguntas.
“Empezaba lo que los historiadores dan en llamar el Emirato independiente. ¿Qué quiere decir eso? Que el Emir ya no dependía del lejano Califato (que había pasado de Damasco a Bagdad), salvo en el aspecto religioso. El califa seguía siendo el jefe de todos los creyentes musulmanes, pero Abderramán I tenía todo el poder político de la España musulmana en sus manos. El momento más brillante de los Omeyas en España corresponde a la época de un sucesor suyo que gobierna a lo largo de la primera mitad del siglo X: Abderramán III. Además, este Abderramán se vio tan fuerte, tan poderoso, que incluso se atrevió a proclamarse Califa. Él y no otro era el jefe de todos los creyentes musulmanes; al menos, en el territorio que caía bajo su dominio: en España. Y eso comenzará en un año fácil de recordar, porque es una año capicúa: el 929.
Bajo Abderramán III el ejército tendrá una fuerza tan notable, con mercenarios que vienen de todas partes (cosa curiosa, hasta de Europa Oriental, con los eslavos), que Abderramán III hará incursiones por todo el norte de España volviendo a tener bajo su control a ciudades tan lejanas como Zaragoza”.

FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, Manuel, Pequeña Historia de España, Madrid, Espasa Libros, 2010, págs. 86 y 87.

a) ¿Es un texto primario o secundario? ¿Por qué?
b) ¿Qué título le pondrías?
c) ¿Por qué se declara Abderramán II califa?
d) ¿Por qué pensáis que hemos subrayado la palabra “España? (No viene subrayada en el texto original).
e) ¿Qué es un mercenario?


4.- Observa el mapa y responde a las siguientes cuestiones:
a) A la muerte de Mahoma, ¿qué territorios domina el Islam?
b) ¿Cuál es el lugar conquistado más alejado de La Meca?
c) ¿Qué territorio conquistaron los Abasidas?
d) ¿Qué territorios no están dominados por el Islam?
e) ¿Cuál es la idea principal del mapa?


5.- Leed las preguntas y, una vez hecho, observad el siguiente vídeo hasta el minuto 4 para poder contestarlas:

a) Cómo se llama el libro sagrado de los musulmanes? ¿Y su profeta?
b) ¿Dónde se origina el Islam?
c) ¿Qué título tienen los sucesores de Mahoma?
d) ¿Dónde trasladan su capital los Omeya?
e) ¿Quién se hace dueño de Al Andalus con el título de emir?



sábado, 14 de abril de 2018

GRUPOS INTERACTIVOS (EL RESURGIR URBANO)


1.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Para responder debes encontrar la información en el libro. La respuesta correcta sumará un punto y la incorrecta restará un punto.

TEMA 10:  El resurgir de las ciudades.

.- La mayor parte de la población vivía en ciudades y trabajaban cinco días a la semana.
.- Un fuero es una cantidad de productos que supera las previsiones de producción.
.- Las escuelas catedralicias dependían del obispo. Estaban destinadas, principalmente, a la formación del clero.
.- Las Asambleas Legislativas estaban formados por personas cercanas al rey.

.- La burguesía se caracterizaba por dedicarse a actividades artesanales, comerciales o financieras, ser personas libres y no basar su riqueza en la posesión de tierras.



2.- Con la ayuda del libro indica las características arquitectónicas del gótico. Para realizar pincha AQUÍ y AQUÍ. un trabajo de Jaime Castillo en jaimecast.blogspot.com



3.- Lee el siguiente texto y responde a las siguientes preguntas:

.- ¿A qué tipo de escuela crees que se refiere?

.- ¿Qué asignaturas estudiaban los alumnos medievales? Compáralas con las que se estudia en la actualidad.

Una escuela ideal

Veo una concurrencia de estudiantes, en gran número. Los veo de todas las edades: niños, adolescentes, jóvenes, hombres maduros. También sus estudios son diferentes. Algunos ejercitan su inexperta lengua en pronunciar nuevas letras y emitir sonidos extraños a sus oídos…

Otros aún, con ardentismo celo, parecen ocuparse en estudios más serios: argumentan entre sí, tratando de salir triunfantes unas de otras mediante mil tretas y artificios. Veo a algunos que están contando, a otro que hacen vibrar una cuerda tensa sobre el puente de madera de un instrumento (musical)… Otros más allá explican ciertos dibujos y figuras matemáticas. Otros descubren claramente con instrumentos el curso y posición de las estrellas y las revoluciones del firmamento. Otros, en fin, disertan sobre la naturaleza de las plantas, la constitución de los hombres, las propiedades de las cosas y las virtudes.


H. de San Víctor. De Vanitate Mundi. S. XII




4.- Dichos y refranes de la Edad Media. En la actualidad, ¿qué queremos decir cuando las pronunciamos?


.- “Dársela a uno con queso”.

En la Edad Media agasajaban a los compradores novatos y confiados con un sabroso plato de queso manchego en aceite, porque su fuerte sabor hacía que el paladar del incauto tabernero no distinguiera entre un buen vino y uno echado a perder o de baja calidad.

.- “Cargar con el muerto”.

Según las leyes de la Edad Media, cuando en la jurisdicción de una localidad era hallado el cuerpo de alguna persona muerta en circunstancias desconocidas, el pueblo donde había sido encontrado el cuerpo estaba obligado a pagar una multa. A causa de esto, y con el fin de eludir el pago de la multa, cuando se hallaba un muerto en las calles, los habitantes del pueblo en cuestión se apresuraban y de común acuerdo, levantaban el cuerpo y lo trasladaban a alguna localidad vecina, de manera que la responsabilidad del crimen recayera sobre ésta y en consecuencia, dicha localidad fuera la que debiera hacerse responsable de pagar la multa.

.- “Estar en babia”.

Babia es una región de León. En plena Edad Media era una región frondosa rebosante de bestias salvajes. Dícese que un rey castellano-leonés era gran aficionado a pasar largas temporadas en esos lares, dedicándose a su pasión favorita, la caza. Consecuencia de ello era que, forzosamente, tenía poco tiempo para dedicarse a los asuntos de gobierno. Por ello, cuando alguien iba a la corte y preguntaba por su majestad para consultarle algo, los cortesanos se veían obligados a responder una y otra vez que el rey estaba en Babia... de estar tanto tiempo allí, se quedó con el dicho de ‘estar en babia’.

.-“Ir de punta en blanco”.

Esta frase deriva directamente del vocabulario y hechos de caballería. Cuando un caballero se preparaba para la batalla se aseguraba de tenerlo trodo preparado: armadura completa y puntas afiladas, reales. El tener las armas afiladas era tenerlas blancas. De ahí que cuando un guerrero iba completamente equipado para la batalla se decía estar de punta en blanco.

.- “Esto es una ganga”.

En el 1500, conquistada la plaza de Ganga, un escaso número de españoles de la plaza se vieron prontamente sitiados por una numerosa fuerza francesa de socorro. Llegado un momento, las tropas españolas deciden que es mejor salir y luchar a campo abierto, aún estando en franca minoría. Cuando de madrugada deciden hacer una salida desesperada se encuentran que los franceses apenas verles, salen disparados dejando atrás todo el bagaje.


5.- Observa el mapa y comenta a las siguientes preguntas:

.- ¿En qué fecha se produjo la I Cruzada?
.- ¿Qué rutas siguieron? ¿Quiénes fueron sus líderes?

.- ¿Cuáles fueron las causas y motivaciones para realizarla?

.- En la actualidad, ¿cuáles son los países involucrados en esas rutas?

Si lo necesitas, consulta la página 225 del libro.